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性骚扰分为两种：一是调戏、侮辱、猖亵，或称"性挑逗"；二是诱骗、胁迫或强行发生性行为，或称"性侵害"。所谓性骚扰的心理康复，主要指在遭遇之初以健康的心理状态顽强抵御，遇辱之后以得当的方式尽早恢复心理平衡，磨练意志品德，迎接生活的挑战。

你说的案例可以归为以下2种：
摩擦癖：喜欢摩擦、触摸异性身体的某部位，多在公共汽车、电梯等人群拥挤、密集处进行性骚扰。
露阴癖：喜欢暴露生殖器，多在深夜、阴暗偏僻处进行性骚扰。

遭受性侵害后的心理康复
　　少女在遭到性侵害失身以后；往往会产生严重负效应。
　　表现之一是受害少女的感觉、知觉、判断、记忆、联想、想象等一系列心理活动出现严重偏差；以为自己有了不可告人的隐私，无颜见人；认为自己不洁，自惭形秽，"见人矮三分"。
　　表现之二是产生愤满、沮丧、羞辱、焦虑、惊恐、多疑、抑郁、孤独的极端消极情绪，甚至导致悲观厌世、自暴自弃的个性缺陷与病变。
　　表现之三是意志活动过程受到障碍，出现社会角色畸变，由自卑发展到自轻、自残，甚至自甘堕落，坠入性罪错的迷途。据上海各区对性罪错工读女生的调查，意志活动的障碍是她们出现心理病史、性罪错的基本内在因素。
　　失身少女心理眩惑有两个时期。一是情绪跌宕。这是产生轻生动机的危险期，一定要闯过这一关，才能进入第二个时期，即眩惑淡化、心理平衡的恢复期。少女在遭到性侵害后应立即采取措施，消除附加恶果，排出异物，防止怀孕。这样做的正向心理效应和积极意义在于使受害者获得心理补偿，能暂时阻止精神崩溃，以便有利于引导进入心理康复阶段。消除心理眩惑，促进心理康复，可从以下三方面着手。
　　一是稳定情绪。失身的痛楚是深沉而剧烈的。那时，受害少女情绪的中心是雷震般的轰击感、焦灼般的痛苦燃烧感和外泄内郁撕痛感。这正是导致精神失常或自杀的危险期。稳定情绪的心理技巧是疏导积郁，使之合理宣泄。家长、教师和少女最信任的人，要以真挚的同情启发受害者倾诉屈辱、憎恨和内心深处的凄楚。如若强行压抑或阻滞，势必加剧心理的严重失衡。而倾诉正是释放、排遣内心强烈痛苦的有效通道。但宣泄的导向必须引向自我解脱，若把宣泄指向自己，则会产生自怨、自艾、自虐的心理偏差。如果疏导再三，少女依然沉默不语，则表明她内心冲突异常激烈。排遣的办法是干脆引导她哭出来，用眼泪倾泻心中的郁闷。现代科学研究表明：人在痛苦或情绪紧张时，体内产生并积累了两种主要化学物质：亮氨酸脑啡呔与促乳素，它们的排泄能缓解痛楚、减轻情绪紧张；而由于心理因素流淌的眼泪，其化学成分的绝大部分正是这两种物质。所以，哭泣被心理学家视为消除痛苦的阀门。不过用哭泣来宣泄必须适度，若号陶不止，终日以泪洗面，反而会使情绪变得更坏，影响身心健康。
　　稳定情绪的另一技巧是诱发情感和行为的积极转移。即不能让少女沉溺在性侵害心理眩惑的漩涡中，而要使她把情感移向珍惜生命的价值和追求生活的美好这一面。可以把别林斯基说的"不幸是一所最好的大学"，鲁迅说的"用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸"，赠给受害少女。告诫她：失身固然不幸，但甘受厄运摆布、熄灭青春之火，就更可悲！人生的路还很长，充满了光明和爱，失身并未失去心灵的纯正，依然能为自己的崇高理想而奋斗。新的认知因素的注入，可为少女趋向情绪平缓提供稳定因素。心理学家贝弗里奇指出："人们最出色的工作，往往在处于逆境的情况下做出。思想上的压力，甚至肉体痛苦都可能成为精神上的兴奋剂。"所以稳定少女情绪应于慰藉疏导的同时，提醒、启发她不忘社会、学校、家庭寄予的殷切期望，振奋精神投入学习、工作、生活。受害少女萌生并确立起如此动机，就会产生转移情感、持久定向行为的心理功能，有利于辅佐失身少女度过眩惑的危险期，步入心理适衡的恢复期。
　　二是讲究心理卫生，消除心理病患。脱离危险期并不意味心理失调的消失，诸如波动、自卑、孤独、激惹等负向心团依然存在，并会继发常见的心理疾病：抑郁症--基本症状是丧失，即失去兴趣、希望、价值、精力，自我评价极低；焦虑症--敏感易惊、惴惴不安；总以为胁迫将要来临；强迫症--无法控制和摆脱对失身经历的回忆，总认为自己不洁，因而反复洗澡；社交恐惧症--怕与别人接触，怕见别人的眼睛，交往时面红耳赤、心慌冒汗、语无伦次；此外还可能伴有神经衰弱和神经性厌食。发现这些病症要早作专门的心理诊治和药物治疗，家庭、学校要配合医生辅之以心理上的鼓励、诱导和抚慰，调剂少女生活节律。
　　三是促进心理健康，增进对迷乱的抗衡力。这是根除性侵害心理眩惑最富于积极性的要举。心理健康的现代意义是：具有活力、适应性强、能充分发挥潜能的持久心态。我国心理学界认为心理健康的标准是：智力状况正常，情绪反应适当，态度积极向上，意志品质优良，需要结构合理，行为习惯规范。按此标准，增进迷乱的抗衡力、促进心理康复，可从以下三方面入手。
　　1) 树立正确的人生观。
　　即使少女知道人生的价值、人生的目标和人生的方式，以积极的姿态对待自己与社会。人生观是最高层次的心理制约因素，它的确立能使少女爱惜自己、揭发罪犯、不理会无知愚蠢的讥讽嘲笑，信心百倍地迎接崭新的生活，灿烂的前程。
　　2) 激发高层次需要。
　　即引导少女追求社会性、精神性的需要，诸如奉献、助人、求知求爱求德、企盼自我形象的完美。这能令少女从逆境中奋起，自强不息。
　　3) 调节心境。
　　即使用娱乐法、体育法、睡眠法促使少女从不佳心境，转入舒畅、怡静、和谐、愉悦之中。其中娱乐法日益受到中外心理学界的重视，而音乐转移注意力、协调身心的心理作用特别受到关注 .

提问者对于答案的评价：态度认真 另外hjcheese 回答我看了觉得满温馨 谢谢所有回答的朋友